Wat zie je?




  

  


Meer blauwe ringen.

 		 
Meer groene ringen.

 		 
Evenveel ringen.      

 		 




Dat weet ik niet hoor haasje.

Stimuleer Weet ik niet.

• Er komen geen creatieve intelligentie maar helaas foute methode in de hersenen.

• De foutenanalyse kost meer tijd maar levert niets op.

• Weet ik niet. betekent eigenlijk: Sorry juf, niet goed uitgelegd. Opnieuw!

Geen link.

   
Makkelijker sommen graag haas!

Met klik een leerstap terug naar: v4



   
Nog 1x deze sommen haas.

Opnieuw beginnen
of nog een keer deze 12 sommen.
   

Moeilijker sommen graag haasje.

Met klik naar volgende leerstap:
Hoeveelheden cijfers en telwoorden.



    

Terwijl de kinderen zelfstandig de sommen maken kan je over de schouder van de kinderen zien hoe het loopt. Moet ik er naar toe?

• Loopt het goed (veel bruine hazen).

• Gaat te langzaam (veel lichtgrijs).

• Wel veel fouten (donkergrijs)?

•

• Weet niet (wit)
   
  

odvt
Punten:
Tijd: 0.


Je kunt een leerling motiveren de sommen nog een keer te doen met:

Kijk, je hebt .. punten/ seconden. Nog een keer en dan meer punten/ minder tijd?
Eventueel een wedstrijd tussen leerlingen?

Doe dat alleen wanneer:

• Je wilt voorkomen dat de kinderen op de vingers gaan tellen. Met snelheid dwing je betere methoden dan tellen af.

• Wanneer het kind de sommen redelijk beheerst.

• Wanneer het kind zich gemakkelijk laat afleiden.

Geen link.
      v5 1  12  r 1
     


Beste , de rekenhaas kan:

5 sommen verder gaan.

Klik als je gemakkelijke sommen aan het begin
wilt overslaan.


Aangeven waar je op moet letten en wat te zeggen.

Kijk eerst of het kind zlef ziet welke kleur meer heeft.

Vraag op een gegeven moment: Meer ringen
blauwe of groene ringen?


Een analyse tonen van de 0 door odvt gemaakte sommen.
Nog 12 te gaan.

v5. Behoud van hoeveelheid, ringen. (), odvt.


Geen
hoeveelheids-
behoud.		+
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   
Wel
hoeveelheids-
behoud.		+
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   +
Nog niet
gemaakt.
   



Toon achtergrond van deze opgaven.


Toon een vijfjarige drie muggen en twee olifanten en vraag: Wat zijn er meer? Het antwoord is: Meer olifant. De visuele hoeveelheid is dominanter dan het abstracte aantal. Vijfjarigen kennen nog geen behoud van hoeveelheid. Voor je met getallen begint, moet het kind begrijpen dat het gaat om het aantal van één bepaalde eigenschap: Hoeveel blauwe stippen?

Met klik nog meer achtergrond.


Lijst met alle 117 leerstappen.
Lijst met alle 117 leerstappen en 2372 sommen.